中学・高校の英語授業に革命を起こす! 「フォーカス・オン・フォーム」アプローチによる英語指導法
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中学・高校の英語授業に革命を起こす!
「フォーカス・オン・フォーム」アプローチによる英語指導法

DVD 全6枚セット

指導・監修・解説:

高島 英幸

師:村上 美保子 桐生 直幸 久安 のぞみ
英語校閲:Caroline Kano(東京外国語大学客員教授)
撮影協力:
千葉県匝瑳市教育委員会、千葉県立匝瑳高等学校、匝瑳市立八日市場第二中学校、大修館書店
商品番号: ENG-D3
セット価格: 32,400円 (税込)
各枚価格: 5,400円 (税込)
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現在、世界で最も注目を浴びている指導法である「フォーカス・オン・フォーム(Focus on Form)」に、日本の学習環境、生徒の動機づけ、大学入試など、すべてを加味し、初級英語学習者のために考案されたのが『「フォーカス・オン・フォーム」アプローチ(FonF アプローチ)』。今回このDVDシリーズの総監修を務める東京外国語大学大学院の高島英幸教授の著書(大修館書店)をベースにした、指導法の実践録が遂に映像化されました。
新学習指導要領が求める4技能の総合的・統合的な育成、コミュニケーション能力の育成に必須の授業をモデル化し、原則英語を用いながら、効果的・効率的に、限られた時間数で文法指導と言語活動を両立させる英語指導法をお役立て下さい。

★このDVDには、パソコンで閲覧・印刷が可能なPDFファイルとして、そのまま授業に活用できる指導案と実際の授業で使用したワークシートが添付されています。

発売:2013年

「フォーカス・オン・フォーム」アプローチとは?
・課題解決型の言語活動(FonF活動)の前後を文法説明でサンドイッチする指導法。
「文法説明→言語活動→文法説明」
→これにより文法知識の定着と話すこと・聞くことの力の伸張が一気に可能!

・「英語が使える日本人の育成」を目指した授業。
→課題解決型の言語活動であるFonF活動により、場面に応じて適切に英語を使い分けるコミュケーション能力を習得!!

・英語を使う場面を意識した文法説明でコミュニケーション能力の伸張を可能とする。
→英語が使いたくなるような場面を提供し、使ってみることで文法知識の需要性を実感!!!

・生徒が混乱する二つの文法構造を対比した文法説明で、英語を自己表現の手段として活用できるようになる。
→「違いに気つかせる」という手法でコミュニケーションで使える文法知識を定着。

DVDで見る!教室における「フォーカス・オン・フォーム」アプローチ
・高島教授とともに長年研究を続けてきたTeam Takashimaの先生方による、実際の中学・高等学校での授業を収録。授業のキーポイントや教師の意図がテロップで詳しく提示され、授業が立体的に把握できる。さらに高島教授による要点の解説付き。

・教師と生徒の実践的なやりとりと適切なフィードバックなど、書籍では再現できない授業の臨場感を映像で体感でき、明日からの授業に役立つ情報満載。

・そのまま授業に活用できる指導案と実際の授業で使用したワークシートを添付。

生徒にとっての「FonF アプローチ」とは?
・従来の文法訳読方式に慣れた生徒でも無理なく取り組める、コミュニケーションを重視した授業。

・教師との英語でのインタラクション(やりとり)やペア・グループで言語活動に取り組むことで、知識だけの英語が使える英語に変わる学びの体験をする授業。

・授業を受けた生徒たちからは「よくわかった」「こんな授業をもっと受けたい」という声が続出。英語が使える喜びで意欲が向上。

各Discの内容

Disc1「中学校:be動詞と一般動詞」 (48分)

「ジェインは髪が長い。」は"Jane is long hair."と言えばよいと思っている中学生はたくさんいます。「なぜ間違いなのか」、「それがどういう意味になるのか」を絵で具体的に示すことで視聴覚に訴えて解説を行ない、文法説明を記憶に残すことが重要です。
FonF活動では、与えられた9人のプロフィールの中からパーティー参加メンバー3人を選定するために、候補者を推す理由を生徒がbe動詞と一般動詞を使って述べていきます。be動詞と一般動詞の使い分けを理解したことで、より自信を持ってコミュニケーションの中で英語を使っています。教師は授業を通して短く簡単な英語で生徒に話しかけ、生徒も単語であっても何か反応しようというコミュニケーションに対する積極的な姿勢が見られます。
講師:村上 美保子

Disc2「中学校:名詞の後置修飾」 (38分)

名詞の後置修飾は日本語の場合とは語順が逆になり、定着していない文法項目のひとつです。中でも前置詞によるものは、日本語の語順にならって"in the box book"や"right man"と言う生徒が後を絶ちません。このような文法項目には、十分な文法練習だけでなくFonF活動を行ない、まとめとして再度文法説明をする「FonFアプローチ」が有効です。
FonF活動では、「二人の人・猫・本がどこにいる(ある)のか」を生徒が後置修飾を使って説明できるようにしていきます。
発音練習などの言語活動と違って、目的をもって課題解決のために英語を使い、自分が持つ知識、また教師の支援を受けながら様々な表現が可能であることを学んでいきます。
講師:村上 美保子

Disc3「中学校:自動詞と他動詞」 (46分)

自動詞・他動詞といった文法用語は用いませんが、文法機能の基礎を理解させることは、5文型などを学習する高校への橋渡しにもなります。文法説明では、SVとSVOの文を対比させながら、どのような意味になるのかを絵を用いて説明し、記憶に残るように工夫しています。
FonF活動では、自動詞と他動詞を含む物語「北風と太陽」を劇化してグループごとに発表をさせることで、生徒の練習意欲を高めています。感情を込めて発話するように指導することで、生徒は英語を発話することの楽しさを感じていきます。
このような体験が、コミュニケーションへの積極的な姿勢の育成につながります。
講師:桐生 直幸

Disc4「高校:be動詞と一般動詞」 (40分)

高等学校の英語の授業では、読解中心であることが多く、自分の意見を述べるなどの目的をもって「話す」経験をしていないことが多いのが現状です。学習指導要領が求める「コミュニケーション能力の育成」を目指すためには言語活動が必要です。
FonF活動では、ワークシートの情報をもとに、be動詞と一般動詞を使い分けてパーティー参加候補者のプロフィール文を作成します。その後、指導者から与えられた条件に合致したパーティー参加者を選ぶために、作成したプロフィールを生徒同士で伝え合います。他の生徒の英語を聞いて、自分が話すときに取り入れるなどの学びも見られる、より実践的な活動を生徒に体験させた授業です。
講師:村上 美保子

Disc5「高校:関係代名詞(主格と目的格)」 (46分)

この巻では、関係代名詞は名詞に説明を加える役割があることを、文法説明、プラクティス、そしてFonF活動を通して生徒が実感できる授業となっています。
FonF活動では、関係代名詞を使ったなぞなぞや、与えられた情報に沿って「仔犬の新しい飼い主を探す」ためのメール文を作成し、完成したメール文を発表することで、関係代名詞の使用と使い分けをしていきます。伝えたい内容と伝えたい相手を意識しながら英語を使い、関係代名詞を使ってより詳しく説明できるようになることが目的です。また、英語で授業が行なわれるからこその発見や学びが実現します。
講師:久安 のぞみ

Disc6「高校:自動詞と他動詞」 (35分)

「誰がするのか」、「何をさせるのか」など、主語と目的語との関係を生徒は混同しがちです。文法説明では、同じ動詞であっても自動詞と他動詞で意味が異なることを、2つの文を対比させながら絵で具体的に示すことで視覚的に訴え、記憶に残りやすいように工夫しています。
FonF活動では、自動詞と他動詞の両方の意味で使われる動詞が何回も出現する物語文「ハチロー」を読ませる中で、その意味の違いを演繹的に気づかせます。教師とのやりとりを通して自動詞あるいは他動詞を含んだ英文を発話するうちに、生徒はその使い分けを意識するようになります。
講師:桐生 直幸

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サンプルムービー

ENG-D31 中学校:be動詞と一般動詞
ENG-D32 中学校:名詞の後置修飾
ENG-D33 中学校:自動詞と他動詞
ENG-D34 高校:be動詞と一般動詞
ENG-D35 高校:関係代名詞(主格と目的格)
ENG-D36 高校:自動詞と他動詞